Una fuerza de trabajo competitiva

La mayoría de los países desarrollados analizan con preocupa­ción, en reuniones periódicas, el papel y la eficacia de las ense­ñanzas científicas y técnicas en sus respectivos sistemas educativos.

La ra­zón principal que les mueve a ello es de orden económico. La com­pe­tencia en el mercado exige productos más eficaces, mejor fabrica­dos y más baratos. Las tendencias del consumo favorecen, ade­más, a los productos más diversificados frente a los productos pro­ducidos en grandes series idén­ticas.

De aquí se derivan varias exigencias capitales para el sistema productivo: dis­minución drás­tica de los costes de producción frente a los de desa­rro­llo y distribu­ción de los productos; una fuerza de trabajo redu­cida y muy competente; mayor eficacia energética y de pro­cesa­miento de materias primas, métodos de produc­ción más rápi­dos y flexi­bles, capaces de reducir al míni­mo el tiem­po necesa­rio para el de­sarro­llo y produc­ción, entre otras.

Las transformaciones que tienen lugar en el sistema pro­ducti­vo están alterando dra­máti­ca­mente el mercado de trabajo. En este pano­rama de cambios tormento­sos, las per­sonas cualificadas para ejercer una única profesión espe­cializada tienen un futu­ro incierto.

Una condición básica para que el tejido productivo se adapte a estas transformacio­nes es la de disponer de una fuerza de trabajo muy cualificada y flexible. Las perso­nas que demanda el mundo pro­ductivo, deberán estar lo suficientemente cualifica­das para poder adaptar­se a una gran diver­sidad de puestos de trabajo y, en caso de cambio, cualificarse con un esfuerzo moderado para una nueva ocupación. Debe­rán estar en condi­ciones de emprender nue­vas tareas, sin que ello repre­sente un con­flicto insoluble, y de asimi­lar sin dificultades las mo­di­ficacio­nes que puedan introdu­cirse en los medios y los pro­cedi­mientos de producción.