El cemento del currículo

Un alumno de Secundaria, en un día lectivo cualquiera, asistirá a una sucesión de sesiones de clase sin conexión entre si: quizá tenga Lengua y literatura a primera hora, seguida tal vez de Educación Física e Historia; el recreo le servirá para hacer un descanso, tras el cual asistirá a una clase de Química, otra de Filosofía, para terminar con una hora de Matemáticas.

La organización interna del personal docente es un reflejo de esta fragmentación: reunidos en Departamentos Didácticos, entre los que hay muy poca o ninguna coordinación profesional. ¿Se supone que es el alumno, cada alumno, el que debe integrar esos aprendizajes en un discurso coherente sobre el mundo? ¿Cómo podría hacerlo? ¿Qué tiene que ver lo que estudia en cada materia con el resto?