La evaluación

Uno empieza a darle vueltas a este tema y sabe que va a decir cosas que, por repetidas, se han convertido en lugares comunes, en afirmaciones manidas. Y es que la evaluación es la parte más difícil del proceso educativo y, permítaseme decirlo, la peor resuelta. Que la evaluación es necesaria, que debe ser formativa, que debe ser objetiva, continua, etcétera, de acuerdo. Pero ¿cómo se ata esa mosca por el rabo?

La evaluación es la parte más delicada del proceso porque, formalmente, consiste en emitir un juicio. El resultado de una evaluación tiene siempre implicaciones emocionales para las personas y, cuando son grandes exámenes, consecuencias académicas y profesionales.

Las relaciones sociales en el aula

Las relaciones entre el profesor y sus alumnos deben encontrar un difícil equilibrio: la autoridad del profesor debe estar fuera de discusión, pero su posición de dominio sobre el grupo de sus alumnos ha de ser legítima y aceptada por ellos. Las intencio­nes educa­ti­vas y los métodos emplea­dos han de estar estre­chamente vinculados.

Las relaciones en el aula y en el centro educativo giran en torno a un reparto de roles desigual: yo enseño y tú aprendes, yo ordeno y tu obedeces, tu te examinas y yo te pongo la nota. Las tensiones creadas por este desequilibrio está en la base de muchos de los conflictos actuales. La mayoría de los adolescentes tienen una imagen simple de lo que es bueno y de lo que es justo, valoran sobremanera la equidad y la justicia y, sobre todo, son extremadamente indulgentes consigo mismos. Por su parte, bastantes docentes añoran los tiempos en los que la autoridad del profesor era incuestionable e incuestionada y asisten alarmados a un deterioro acelerado de su imagen pública y a la merma de su capacidad de hacerse respetar por unos alumnos cada vez más díscolos.

El papel del profesor de Tecnología

El aprendizaje es un trabajo de construcción de significados, que sólo puede ser llevado a cabo por el alumno. En ese proceso e profesor es un me­diador. Su papel consiste en conducir el proceso del aprendizaje, guiándolo y gra­duándolo. En el área de Tecno­logía, el profesor debe conci­liar dos demandas en conflic­to: (1) dar a sus alumnos la máxima libertad para desa­rrollar sus pro­pias ideas, ayudándo­les a desa­rrollar y explorar cualquier punto de vista que, en su opinión, condu­ce a un resultado satis­factorio y (2) pro­por­cionar­les experiencias educativas estruc­turadas, que les aporten seguri­dad y hagan posible alcanzar los objetivos previstos de ense­ñanza.

Agarrado de la mano de su padre

Ayer presencié una escena, trivial y entrañable, que hizo revivir en mi una emoción que está en la raíz de mi dedicación al oficio de enseñar.

Viajaba en el Metro y observé a un niño, de unos cinco o seis años, que viajaba con su padre. Estaban de pie, frente a la puerta, esperando que el tren llegase a la estación para salir. Mientras se asía con su mano izquierda, a la mano de su padre, no dejaba de curiosear y explorar con su mano derecha todo lo que estaba a su alcance. Con su dedito trataba de levantar la junta de goma que sujeta el cristal: ¿cómo es tan fuerte y a la vez flexible esta cosa negra? ¿el cristal está metido dentro de la goma?